1. ĐẶT VẤN ĐỀ:
+ Lý luận
- Luật giáo dục: “Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặc điểm từng lớp học, môn học; bồi dưỡng pháp tự học, khả năng làm việc theo nhóm; rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh” (Điều 28-Luật giáo dục, ngày 14 tháng 6 năm 2005).
+ Thực tiễn :
- Thực tiễn công việc đổi mới phương pháp dạy học được phát huy tốt , mang tính thuyết phục. Nhìn lại thực trạng nhà trường ,trong những năm học qua việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học đã đạt được nhiều kết quả và từng bước nâng dần chất lượng dạy học .

2. MỤC ĐÍCH , NHIỆM VỤ :
- Đổi mới phương pháp dạy học là sự chọn lựa và sử dụng phối hợp các phương pháp dạy học nhằm thực hiện các nhiệm vụ dạy học với hiệu quả cao nhất.
- Điều kiện cơ bản mang tính quyết định trực tiếp tới hiệu quả của việc sử dụng phương pháp dạy học là hình thành được động cơ học tập, tổ chức được “nỗ lực tư duy” ở người học để giải quyết nhiệm vụ học tập .
- Qua những yếu tố trên ,bản thân chọn đề tài “Thực hiện phương pháp tổ chức trò chơi trong học tập ”. Với đề tài này sẽ giúp bản thân tổ chức tốt các hoạt động học tập tích cực cho học sinh trong quá trình thực hiện đổi mới phương pháp trong trường tiểu học hiện nay.







I . CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN :
1 / Khái niệm :
+ Tổ chức trò chơi là phương pháp tổ chức cho học sinh thực hiện những hành động , những thái độ , những việc làm phù hợp với chuẩn mực hành vi , nội dung kiến thức đã học .
2./ Những ưu điểm :
+ Cùng với học , chơi là nhu cầu không thể thiếu được của học sinh tiểu học . Hoạt động vui chơi giữ một vai trò quan trọng và có ý nghĩa đối với hoạt động sống của các em .
+ Qua trò chơi , học sinh được phát triển về các mặt trí tuệ, thể chất , thẩm mỹ và hình thành nhiều phẩm chất , hành vi tốt.
+ Nội dung trò chơi sẽ minh hoạ một cách sinh động cho kiến thức học tập , thực hành . Qua đó giúp các em ghi nhớ dễ dàng và lâu bền .
+ Qua trò chơi , các em sẽ được rèn luyện khả năng quyết định , ứng xử phù hợp , các em được hình thành năng lực quan sát , kĩ năng nhận xét , đánh giá.
+ Trò chơi còn giúp tăng cường khả năng giao tiếp giữa các em , tạo mối đoàn kết và tinh thần trách nhiệm .
II. THỰC HIỆN PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC TRÒ CHƠI :
1 . Các bước thực hiện :
+ Bước 1: Công việc chuẩn bị của giáo viên.
- Sưu tầm các trò chơi và cách sử dụng vào giảng dạy .
- Chuẩn bị các trò chơi học tập thích ứng theo từng hoạt động dạy học .
- Chuẩn bị tốt đồ dùng dạy học và thiết kế nội dung tạo sự thu hút cho hs.
- Chuẩn bị tốt các tình huống có vấn đề phù hợp với lôgic của bài dạy , đưa các em vào tình huống để giải quyết vấn đề bằng hình thức trò chơi phù hợp.
+ Bước 2: Các yêu cầu của hoạt động trò chơi .
- Linh họat sử dụng nhiều hình thức trò chơi nhẹ nhàng , dễ thực hiện ngay để cho học sinh tham gia tích cực… nhằm tạo không khí sôi nổi phát huy tính tích cực, chủ động trong học tập . Qua đó hình thành dần năng lực hợp tác giữa các thành viên trong tổ.
- Đa dạng hoá môi trường học tập , tạo môi trường học thân thiện .
- Trong quá trình giảng dạy tạo điều kiện thuận lợi để tất cả học sinh tham gia tốt trong quá trình học tập . Xây dựng cho học sinh tinh thần, thái độ động cơ học tập đúng đắn .
- Trong quá trình thực hiện giáo viên cần chú ý đến việc khen thưởng, đánh giá sự đóng góp của học sinh một cách công bằng để học sinh có được sự định hướng đúng đắn trong quá trình phấn đấu và rèn luyện bản thân.
+ Bước 3: Tổ chức hoạt động trò chơi trong tiết dạy
Tổ chức trò chơi học tập trong các hoạt động như kiểm tra bài cũ , học bài mới , thực hành-luyện tập và củng cố .
( Hoạt động kiểm tra bài cũ có thể sử dụng nhiều hình thức trò chơi ( cá nhân và tập thể ) như trắc nghiệm lựa chọn : Ai nhanh, ai đúng .
- Truyền tin để kiểm tra kiến thức , nội dung được yêu cầu .